Noção de exames: classificação ou aprendizagem?
Nos próximos dias, centenas de milhares de jovens receberão os resultados que, segundo eles, definirão 🤶 seus futuros. Em muitos casos, esses resultados representarão anos de estudo concentrados jogo facil da blaze algumas horas jogo facil da blaze uma sala de exame. 🤶 No entanto, para muitos desses jovens, uma vez que os resultados estiverem disponíveis, a memória dos exames desvanecerá rapidamente, ressurgindo 🤶 apenas jogo facil da blaze sonhos anxiosos ocasionais. Toda essa formação - o aprendizado de citações, o estudo de fórmulas - pode nunca 🤶 ser usada novamente.
Então, por que toda essa agitação? Por que colocamos nossos jovens por essa experiência? Parte da resposta é 🤶 que as notas importam. Eu sou professor, e quando digo aos meus alunos que as notas que eles receberão determinarão 🤶 os caminhos que eles seguirão, isso é absolutamente verdade. A entrada jogo facil da blaze profissões como enfermagem, que costumava ser considerada prática 🤶 e não acadêmica, agora requer um diploma. Todos os ensinos médios exigem matemática e inglês GCSE, mesmo que você queira 🤶 estudar arte ou plomeraria. E a entrada na universidade é um processo de seleção refinado, com critérios específicos de entrada 🤶 para cada curso (junto com carreiras esperadas e rendimentos projetados para promover seu valor).
No entanto, no contexto de uma economia 🤶 e sociedade jogo facil da blaze que as oportunidades parecem diminuir a cada dia, o processo de obter essas notas tornou-se abrangentemente intenso, 🤶 com os riscos dolorosamente altos. Enquanto isso, as escolas estão sujeitas a um sistema de responsabilidade que diz que devemos 🤶 extrair o máximo de notas possível dos alunos jogo facil da blaze nossa responsabilidade, e é difícil evitar transferir essa ansiedade para eles. 🤶 Há um crescente senso de que a geração atual está no meio de uma crise de saúde mental, e algumas 🤶 pessoas atribuem essa culpa à cultura dos exames.
Em seguida, está o fato cru que o desempenho educacional não é acessível 🤶 a todos da mesma forma. O campo de jogo meritocrático "nivelado" é, na realidade, um declive estável e persistente, com 🤶 alunos de baixos rendimentos familiares e comunidades marginalizadas lutando para se abrir caminho.
Uma alternativa para o sistema de exames?
Existem muitos 🤶 outros modelos de avaliação promovidos por reformadores educacionais, e nenhum é perfeito. Mais trabalhos acadêmicos soa atraente, mas é criticado 🤶 por abrir as portas para uma maior injustiça, dada a quantidade de ajuda que pais ou tutores particulares podem fornecer. 🤶 A avaliação contínua ou cursos modulares são vistos como mais indulgentes - mas na realidade, eles apenas distribuem a pressão 🤶 de diferentes maneiras.
E uma das características mais convincentes de um currículo baseado jogo facil da blaze exames, bem projetado e bem ensinado, é 🤶 que, ao adiar a avaliação até o final, ele pode consolidar o entendimento de maneiras poderosas. Mal projetado, claro, ele 🤶 pode fazer o contrário. Acabo de ensinar redação criativa para uma turma do GCSE. Como romancista, me joguei nisso com 🤶 entusiasmo. Mas ao marcar os trabalhos dos meus alunos com um colega, percebi que eles estavam sendo penalizados por falta 🤶 de dois pontos jogo facil da blaze suas escritas. Sem eles, eles não atendiam a um critério de "pontuação variada". Critérios de avaliação 🤶 altamente específicos às vezes não reconhecem o julgamento individual e o ofício.
Mas isso é um argumento para melhores exames, não 🤶 por exames. A coisa é, exames funcionam para algumas coisas, e não para outras. Se livrar deles faria tanto sentido 🤶 quanto começar um projeto caseiro com uma promessa de não usar nenhuma chave de fenda.
Exames no Reino Unido: classificação ou 🤶 avaliação?
No momento, nos exames do Reino Unido, estamos classificando pessoas. Isso foi exposto brutalmente pelo algoritmo usado para atribuir notas 🤶 quando os exames foram cancelados devido ao Covid jogo facil da blaze 2024. Escandalosamente, ele descartou explicitamente as notas enviadas pelos professores, baseadas 🤶 nas habilidades dos alunos, e manteve apenas as classificações. Uma criança que havia superado as probabilidades para merecer um A 🤶 foi reassignada para um C se isso refletisse os resultados dejogo facil da blazeescola no ano anterior. Aqueles que perderam foram, 🤶 de fato, os mais merecedores.
Embora isso tenha sido corrigido, expôs logicamente o sistema. Atualmente, usamos exames não puramente (ou mesmo 🤶 principalmente) para avaliar o conhecimento, mas para descobrir quem é melhor do que quem. É um sistema que acredita na 🤶 mitologia do meritocracia - como se cada criança entrando no exame estivesse começando do campo de jogo imaginário nivelado. Em 🤶 um mundo jogo facil da blaze que houvesse igualdade de oportunidade de verdade e jogo facil da blaze que a educação ordenasse naturalmente as pessoas jogo facil da blaze 🤶 ocupações que, embora diferentes, fossem satisfatórias e oferecessem um bom padrão de vida, isso poderia ser justo.
Na realidade, jogo facil da blaze uma 🤶 sociedade desigual e pobre jogo facil da blaze oportunidades, ele simplesmente consolida os privilégios existentes. A necessidade de fazer distinções minuciosas e "rigorosas" 🤶 entre alunos distorce o processo de educação, o que significa que habilidades importantes, como fluência verbal, são ignoradas porque são 🤶 difíceis de avaliar, e respostas fronteiriças nunca recebem a benção do dubte.
Mas exames não precisam ser usados dessa maneira hipercompetitiva. 🤶 O que aconteceria, por exemplo, se pensássemos neles como sendo como carteiras de motorista, um indicador de que você alcançou 🤶 um nível universal de competência? Ou cinturões de judô, onde a classificação reflete verdadeiramente a quantidade de tempo e esforço 🤶 que você colocou?
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